Πρόσφατα άρθρα

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

Within the vast poetry collection of Constantine Cavafy, arguably, a pattern of recurring tropes emerges, offering the readers an in depth understanding of what defines his artistry. The poems that I have chosen for this essay being Young Men of Sidon, Alexandrian Kings and Kaisarion, from his book The Collected poems. One might say that they serve as an example of Cavafy’s gravitation towards an array of literary devices such as theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood and flashbacks, one might say that they create a narrative that extends beyond the individual poems, inviting us to explore the timeless themes captured by Cavafy.

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

«Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

This essay aims to examine the manner in which homoerotic love is expressed in Constantine Peter Cavafy’s erotic poetry.Initially, it will provide a brief introduction entailing contextual information. Subsequently, this essay will bestow an intricate analysis of his erotic poems, with a particular focus on elucidating recurrent themes pertaining tohomoerotic love. The analysis will explore both the formal and thematic constituents of Cavafy’s erotic poetry, accompanied by a pervading extraction of deeper meaning.This examination will be enhanced utilising relevant secondary literature. The primary source that consists of the poems to be discussed in this essay derives from a digital anthology that comprises Cavafy’s ‘Recognised’, ‘Denounced’, and ‘Hidden’ poems

 «Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Seferis uses the mythical method in his poetry to allude to and comment upon social and political issues in Greece in his lifetime. Before discussing his poetry, it is important to define what is meant by Seferis’ mythical method. This method can be described as allusive, as although Seferis does make direct references to myth he does so in inventive ways, for example by using narrative space, symbols and characters to evoke Greek myths.

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Hyperion or the hermit in Greece

Concept, dramaturgy and performance by Dimitra Kreps

Hyperion or the hermit in Greece

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

stuident Name: Joseph Watson Module Lecturer: Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps Date of Submission: 11/01/2016

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

Yannis Ritsos' "Moonlight Sonata" is a poignant and emotionally charged poem that presents a deeply intimate monologue of a woman speaking to a silent young man. The setting is night, with the moonlight casting a dreamlike atmosphere over the scene. The woman's confession, filled with personal revelations, memories, and emotions, evokes a variety of sentiments in the reader and provokes a complex response.

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

This essay examines that metaphor in the context of the political and war situation at the time Lysistrata was first performed. It considers traditional gender roles in the fifth-century Greek polis and Lysistrata’s inversion of those roles in her weaving analogy. Aristophanes’ comedic purpose in the weaving speech, in Lysistrata as a whole, and more generally across his corpus is examined. In addition, some observations are made about the sound pattern of Lysistrata’s speech and, in a personal argument, a speculative suggestion is advanced that the audience might have associated her cadences with the familiar rhythms of a domestic weaving loom.

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

Yannis Ritsos is widely regarded as one of the most significant figures in contemporary Greek poetry. He managed to revolutionise the idea of a dramatic monologue and create not just beautiful poetry, but also a multifaceted art form that has depth on psychological, social, and philosophical levels throughout all of his publications. The dramatic monologue form was popularised by Victorian poets such as Robert Browning, but Ritsos revitalised it and many poets to this day still use his style as inspiration. His ability to construct identities and characters that the reader can genuinely sense and almost experience is skilful.

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

Πληροφορίες για το Πανεπιστήμιο της Grenoble

mariazoum writes, "ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΗΣ GRENOBLE

Αγαπητοί συνάδελφοι και συνεργάτες των Φρυκτωριών, σας στέλνω, με αρκετή ομολογουμένως καθυστέρηση, πληροφορίες από το Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 της Γαλλίας.
"

Θεσσαλονίκη, 15 Μαϊου 2003

Τα ελληνικά εντάχθηκαν για πρώτη φορά στη διδασκαλία των ξένων γλωσσών του Πανεπιστημίου το 1975 και λειτούργησαν με αναπληρωτή που αμειβόταν από το Γαλλικό Πανεπιστήμιο (vacataire) για τα χρονικά διαστήματα 1975-1985 και 1995-2001.Από το 2001 η θέση καλύπτεται από ένα φιλόλογο αποσπασμένο από το ΥΠΕΠΘ.
Η διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας υπάγεται –μαζί με δεκαπέντε ακόμη γλώσσες- στην U.F.R de langues, littératures et civilisations étrangères (Μονάδα Εκπαίδευσης και Έρευνας Γλώσσας, Λογοτεχνίας και Ξένων Πολιτισμών )του Πανεπιστημίου.
Οργανώνεται από την P.O.L (Politique Ouverte de Langues) με ικανοποιητική υλικοτεχνική υποδομή και απευθύνεται σε φοιτητές πολλών επιστημονικών κλάδων του Πανεπιστημίου της Grenoble καθώς και σε μη- φοιτητές στα πλαίσια της Συνεχούς Επιμόρφωσης.

Όταν το μάθημα της ξένης γλώσσας συμπεριλαμβάνεται στις δυνατές επιλογές του προγράμματος σπουδών τους, οι φοιτητές δεν πληρώνουν δίδακτρα για το πρώτο ή και για τα δύο εξάμηνα. Οι μη- φοιτητές πληρώνουν υποχρεωτικά. Τα δίδακτρα κυμαίνονται μεταξύ 96 και 275 ευρώ για κάθε εξάμηνο.
Η διδασκαλία των γλωσσών διαρθρώνεται ως εξής :
 Initiation, δηλαδή, βασική εκμάθηση της γλώσσας που περιλαμβάνει τρία επίπεδα
 Perfectionnement , που περιλαμβάνει το τέταρτο και πέμπτο επίπεδο.
 Niveau confirmé
 Civilisation (μαθήματα πολιτισμού στα γαλλικά) και
 Langue de specialité (γλώσσα ειδικότητας)
Η διδασκαλία των ελληνικών γίνεται προς το παρόν μόνο στο πλαίσιο της Initiation, δηλαδή σε τρία επίπεδα και αριθμεί περίπου τριάντα φοιτητές. Πιστεύω ότι, αν τα νέα ελληνικά προτείνονταν στις επιλογές των φοιτητών των κλασικών σπουδών , τα ολιγάριθμα τμήματα θα ενισχύονταν σημαντικά. Είναι κάτι που δεν γίνεται προς το παρόν γιατί - όπως μου είπε ο υπεύθυνος σπουδών του κλασικού τμήματος - το πρόγραμμα των φοιτητών είναι ιδιαίτερα φορτωμένο. Ίσως όμως το μελετήσουν μελλοντικά.

Η ελληνική γλώσσα προτείνεται και ως γλώσσα επιλογής στο τμήμα του F.L.E ( Français langue étrangère), του οποίου οι φοιτητές ειδικεύονται στη διδασκαλία της γαλλικής ως ξένης γλώσσας (κυρίως στο εξωτερικό). Κάποιοι από αυτούς διδάσκουν ήδη στο γαλλικό εκπαιδευτικό σύστημα και είναι κάθε εθνικότητας.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τοποθετούνται στη θέση του διδάσκοντος και του διδασκομένου ταυτόχρονα , παρατηρούν και στο τέλος συντάσσουν μια εργασία δεκαπέντε σελίδων στην οποία αναλύουν τη διδακτική διαδικασία ,ασκούν κριτική ή κάνουν προτάσεις στον διδάσκοντα, και αποτιμούν την όλη εμπειρία της εκμάθησης μιας καινούριας γι’ αυτούς γλώσσας. Το τμήμα αυτό αριθμεί είκοσι φοιτητές.
Πιστέψτε με ,η εμπειρία αυτή ήταν ιδιαίτερα πολύτιμη και εποικοδομητική

Τέλος, υπάρχει η δυνατότητα εκμάθησης της ελληνικής γλώσσας και στο Κέντρο Αυτό-εκμάθησης στο οποίο απασχολούμαι δύο ώρες την εβδομάδα .Εδώ ο κάθε ενδιαφερόμενος μπορεί να μελετήσει τη γλώσσα μόνος του ή ακολουθώντας το πρόγραμμα μαθημάτων που του υποδεικνύει ο καθηγητής και που είναι προσαρμοσμένο στις προσωπικές του ανάγκες .

Στα καθήκοντά μου εμπίπτουν επίσης :
 η διεξαγωγή των εξετάσεων για το Πιστοποιητικό της Ελληνομάθειας που οργανώνεται από το Πανεπιστήμιο της Θεσσαλονίκης
 καθώς και η προφορική εξέταση των τελειοφοίτων του γαλλικού Λυκείου (baccalauréat) που έχουν επιλέξει τα ελληνικά ως ξένη γλώσσα.

Για οποιαδήποτε επιπλέον πληροφορία είμαι στη διάθεσή σας.

Με ιδιαίτερη εκτίμηση για όλους
Μαρία Ζουμπουλίδου

© 2012 Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας - Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα