Πρόσφατα άρθρα

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Seferis uses the mythical method in his poetry to allude to and comment upon social and political issues in Greece in his lifetime. Before discussing his poetry, it is important to define what is meant by Seferis’ mythical method. This method can be described as allusive, as although Seferis does make direct references to myth he does so in inventive ways, for example by using narrative space, symbols and characters to evoke Greek myths.

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

Within the vast poetry collection of Constantine Cavafy, arguably, a pattern of recurring tropes emerges, offering the readers an in depth understanding of what defines his artistry. The poems that I have chosen for this essay being Young Men of Sidon, Alexandrian Kings and Kaisarion, from his book The Collected poems. One might say that they serve as an example of Cavafy’s gravitation towards an array of literary devices such as theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood and flashbacks, one might say that they create a narrative that extends beyond the individual poems, inviting us to explore the timeless themes captured by Cavafy.

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

stuident Name: Joseph Watson Module Lecturer: Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps Date of Submission: 11/01/2016

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

Hyperion or the hermit in Greece

Concept, dramaturgy and performance by Dimitra Kreps

Hyperion or the hermit in Greece

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

Yannis Ritsos' "Moonlight Sonata" is a poignant and emotionally charged poem that presents a deeply intimate monologue of a woman speaking to a silent young man. The setting is night, with the moonlight casting a dreamlike atmosphere over the scene. The woman's confession, filled with personal revelations, memories, and emotions, evokes a variety of sentiments in the reader and provokes a complex response.

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

Yannis Ritsos is widely regarded as one of the most significant figures in contemporary Greek poetry. He managed to revolutionise the idea of a dramatic monologue and create not just beautiful poetry, but also a multifaceted art form that has depth on psychological, social, and philosophical levels throughout all of his publications. The dramatic monologue form was popularised by Victorian poets such as Robert Browning, but Ritsos revitalised it and many poets to this day still use his style as inspiration. His ability to construct identities and characters that the reader can genuinely sense and almost experience is skilful.

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

«Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

This essay aims to examine the manner in which homoerotic love is expressed in Constantine Peter Cavafy’s erotic poetry.Initially, it will provide a brief introduction entailing contextual information. Subsequently, this essay will bestow an intricate analysis of his erotic poems, with a particular focus on elucidating recurrent themes pertaining tohomoerotic love. The analysis will explore both the formal and thematic constituents of Cavafy’s erotic poetry, accompanied by a pervading extraction of deeper meaning.This examination will be enhanced utilising relevant secondary literature. The primary source that consists of the poems to be discussed in this essay derives from a digital anthology that comprises Cavafy’s ‘Recognised’, ‘Denounced’, and ‘Hidden’ poems

 «Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

This essay examines that metaphor in the context of the political and war situation at the time Lysistrata was first performed. It considers traditional gender roles in the fifth-century Greek polis and Lysistrata’s inversion of those roles in her weaving analogy. Aristophanes’ comedic purpose in the weaving speech, in Lysistrata as a whole, and more generally across his corpus is examined. In addition, some observations are made about the sound pattern of Lysistrata’s speech and, in a personal argument, a speculative suggestion is advanced that the audience might have associated her cadences with the familiar rhythms of a domestic weaving loom.

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

Οικονομικό Παν/μιο της Σμύρνης: αρχάριοι ΙΙΙ (Μαρία Βλάχου)

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΤΗΣ

ΣΜΥΡΝΗΣ

GRK 102 ΜIDTERM

11/04/2007

Όνομα:

Επίθετο:

"652">

¶σκηση

Α

Β

Γ

Δ

Ε

Ζ

Η

Θ

Ι

Κ

Λ

Βαθμοί

15

6

6

6

5

10

20

6

6

11

9

Σύνολο

Βαθμοί 100

Σύνολο

A. Διάβασε το κείμενο και απάντησε στις

ακόλουθες ερωτήσεις:

(2Χ5=10)

Ο Σωτήρης είναι δικηγόρος και μένει με την Όλγα, την

φίλη του. Η Όλγα δουλεύει σε ένα βιβλιοπωλείο. Μένουν στη

Θεσσαλονίκη, κοντά στο κέντρο. Δεν έχουν παιδιά. Ο Σωτήρης

κάθε μέρα ξυπνάει στις εφτά, πίνει έναν καφέ, τρώει μια

τυρόπιτα και πάει με το αυτοκίνητο στο γραφείο του. Η Όλγα

ξυπνάει στις οκτώ και δεν τρώει πρωινό, πίνει μόνο ένα

τσάι. Ανοίγει το βιβλιοπωλείο στις οκτώ και μισή. Δεν πάει

με το αυτοκίνητο γιατί το μαγαζί είναι πολύ κοντά στο

σπίτι. Το μεσημέρι ο Σωτήρης τρώει στη δουλειά. Η Όλγα το

απόγευμα δε δουλεύει. Κλείνει το βιβλιοπωλείο στις τρεις

και πάει σπίτι. Ετοιμάζει (prepares) φαγητό και μετά

συνήθως ακούει μουσική και διαβάζει. Ο Σωτήρης τελειώνει

στις πέντε το απόγευμα. Πηγαίνει σπίτι κι όταν είναι

κουρασμένος κοιμάται για μια ώρα. Το βράδυ συνήθως βλέπουν

τηλεόραση ή παίζουν τάβλι. Το σαββατοκύριακο συχνά πάνε

σινεμά, θέατρο ή για φαγητό σε μια ωραία ταβέρνα με την

παρέα τους.

1. Τι ώρα ξυπνάει ο Σωτήρης το πρωί;

.........................................................

2. Τι τρώει για πρωινό η Όλγα;

.........................................................

3. Γιατί η Όλγα δεν πάει με το αυτοκίνητο στο

βιβλιοπωλείο;

.........................................................

4. Τι ώρα φεύγει ο Σωτήρης από τη δουλειά;

.........................................................

5. Που πάνε το σαββατοκύριακο;

.........................................................

Απάντησε Σωστό ή Λάθος:

(1X5=5)

Σ Λ

1.Ο Σωτήρης τρώει βραδινό στη δουλειά

.... ....

2. Η Όλγα πίνει μόνο ένα τσάι το πρωί.

.... ....

3. Το βιβλιοπωλείο ανοίγει στις εννιά.

.... ....

4. Ο Σωτήρης πάει στη δουλειά με το αυτοκίνητο.

.... ....

5. Το βράδυ βλέπουν τηλεόραση και παίζουν

σκάκι. .... ....

Β. Γράψε το σωστό:

(1Χ6=6)

1.Το εστιατόριο είναι

δίπλα............................... ταβέρνα.

2.Η τράπεζα είναι μπροστά............................

περίπτερο.

3.Το ταχυδρομείο είναι

κοντά...........................σπίτι μου

4.Το σινεμά είναι πίσω...............................

φούρνο.

5.Ο Γιώργος μένει πολύ μακριά.........................

κέντρο

6. Ο μανάβης είναι απέναντι .........................ταβέρνα «Το

Στέκι».

Γ. Γράψε την ώρα:

(1Χ6=6)

1. 5:15 .........................

2. 10: 20 .........................

3. 20: 30 .........................

4. 1: 10 .........................

5. 3:00 .........................

6. 15:45 .........................

Δ. Γράψε τις μέρες της εβδομάδας:

(1Χ6=6)

Κυριακή

................

................

................

................

................

................

Ε. Βάλε τόνο όπου χρειάζεται:

(5)

Με λενε Νικο. Ειμαι ιταλος αλλα μενω στην Αθηνα. Ειμαι

φοιτητης στο Πανεπιστημιο και σπουδαζω κινηματογραφο. Ο

πατερας μου δουλευει σε μια τραπεζα και η μητερα μου ειναι

γιατρος.

Z. Διάλεξε το σωστό:

(1X10=10)

1. ................ χρονών είναι η καθηγήτριά σας;

Α. Πόσο Β. Πως Γ. Πόσω

2. Μήπως ξέρετε................ώρα είναι τώρα;

Α. Τι Β. Πότε Γ. Που

3. Το παιδί τους είναι ................ χρονών.

Α. δεκατρία Β. δεκατριών Γ.

δεκατρείς

4. Από ................ είναι η Νουράν;

Α. που Β. ποιο Γ. τι

5. Δεν ξέρω................ λένε αυτή την οδό.

Α. ποια Β. πόσο Γ. πως

6. ................μαθαίνετε ελληνικά;

Α. τι Β. ποιος Γ. που

7. Η τράπεζα είναι κλειστή ................ Κυριακή.

Α. η Β. την Γ. στην

8. Η πιτσαρία είναι ανοιχτή από................εφτά ως ................

δώδεκα το βράδυ.

Α. στις/ στις Β. τις/τις Γ. στις/

τις

9. Έχω ραντεβού με τον Βασίλη ................ μια και μισή το

μεσημέρι.

Α. στη Β. στις Γ. τη

10. ......................είναι αυτή η κυρία;

Α. Ποια Β. Ποιο Γ.

ποιος

H. Βάλε τα ρήματα στον σωστό

τύπο:

(1Χ20=20)

1. Εμείς δεν έχουμε αυτοκίνητο γιατί δεν ξέρουμε να

................(oδηγώ)

2. Η ¶ντα ................................... συχνά στο

παιδί της. (τηλεφωνώ)

3. Ο Νίκος δεν.................................. τί ώρα

είναι το ραντεβού. (θυμάμαι)

4. ...................................... αλλά το

Σάβατο έχω δουλειά. (λυπάμαι)

5. Ελένη .................................. να πας στο

πάρτι σήμερα το βράδυ; (μπορώ)

6. Ο Αλέκος και η Γιάννα

.................................. μαζί (ζω)

7. Εμεις ..................................... πολύ

νωρίς (κοιμάμαι)

8. Αυτοί δεν .......................................

ποτέ στο μάθημα. (αργώ)

9. Γιάννη, .................................... γαλλικά;

(μιλάω)

10. Η Ντίνα .........................................

από το σχολείο. (έρχομαι)

11. Εγώ και η Κάτια .......................... πάντα ένα

μπισκότο για πρωινό. (τρώω)

12. Ο Χάρης ............................. σήμερα το

βράδυ για το Παρίσι. (φεύγω)

13. Η τράπεζα ................................. στις

οκτώ και μισή. (ανοίγω)

14. Εγώ ................................... στο

Κολωνάκι, εσύ; (μένω)

15. Το μπαρ ................................... στις

τρεις. (κλείνω)

16. Εσείς τι ώρα

......................................τη δουλειά;

(τελειώνω)

17. Το μάθημα μας ....................................

στις πέντε. (αρχίζω)

18. Αυτοί ........................................ πάντα

αργά. (ξυπνάω)

19. Εσύ ................................... τον σεισμό;

(φοβάμαι)

20. Τι ..................................... Αναστασία;

(σκέφτομαι)

Θ. Κοίταξε το πρόγραμμα του Μιχάλη και συμπλήρωσε τα

κενά: (1Χ6=6)

Χρησιμοποίησε πάντα, συνήθως,

συχνά, καμιά φορά, σπάνια,

ποτέ.

Σ. πρ/ σπίτι Κ. πρ/σπίτι

Δ. πρ/ σχολείο Τ. πρ/σχολείο

Σ. μες/ καφέ Κ. μες/ καφέ

Δ. μεσ/ σπίτι Τ. μεσ/ σπίτι

Σ. απ/ μπιλιάρδο Κ. απ/ σπίτι

Δ. απόγ/ μπάσκετ Τ. απογ. σπίτι

Σ. βρ/ μπαρ Κ. βρ/ ταβέρνα Δ.

βρ/ σπίτι Τ. βρ/ σινεμά

1. Το βράδυ ................ πάει σινεμά.

2. Τη Δευτέρα το πρωί .................πάει στο σχολείο.

3. Το απόγευμα ................ μένει στο σπίτι.

4. Το μεσημέρι ................πάει για καφέ.

5. Το πρωί ................ δεν πάει για μπιλιάρδο.

6. ................παίζει μπάσκετ.

I. Γράψε τα αντίθετα:

(1X6=6)

Ωραίος ............ Κλείνω ............

Παλιό ............ Ξυπνάω ............

Νωρίς ............ Πάω ............

K. Βάλτε την αντωνυμία (κανένας,

καμία,κανένα) και το αόριστο άρθρο (ένας,

μια, ένα) στην ονομαστική ή στην

αιτιατική:

(1Χ11=11)

1.Υπάρχει........................... φούρνος εδώ

κοντά;

2. Ξέρεις.............................καλό γιατρό;

3. Θέλω ..........................καφέ με

..................... κουταλάκι ζάχαρη.

4. Έχεις ........................σοκολάτα;

Ναι, αλλά έχω μόνο …….....................

5. Εμείς θέλουμε ........................... παγωτό.

6. Υπάρχει ……………….…….τράπεζα εδώ κοντά;

Δεν υπάρχει .................................

7. Θα ήθελα ..............................

κατάλογο,παρακαλώ.

8. Εμείς δεν έχουμε ……………….. παιδί.

Λ. Απάντησε στις ερωτήσεις

(1.5Χ6=9)

1. Τι ώρα ξυπνάς το πρωί;

.......................................................................................

2. Τι τρως για πρωινό;

........................................................................................

3. Πως πας στο πανεπιστήμιο;

........................................................................................

4. Το σαββατοκύριακο που πας όταν βγαίνεις έξω;

........................................................................................

5. Το βράδυ τι ώρα κοιμάσαι συνήθως;

.........................................................................................

6. Σου αρέσει το μάθημα των ελληνικών;

...........................................................................................

© 2012 Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας - Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα