Πρόσφατα άρθρα

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

Within the vast poetry collection of Constantine Cavafy, arguably, a pattern of recurring tropes emerges, offering the readers an in depth understanding of what defines his artistry. The poems that I have chosen for this essay being Young Men of Sidon, Alexandrian Kings and Kaisarion, from his book The Collected poems. One might say that they serve as an example of Cavafy’s gravitation towards an array of literary devices such as theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood and flashbacks, one might say that they create a narrative that extends beyond the individual poems, inviting us to explore the timeless themes captured by Cavafy.

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

Yannis Ritsos is widely regarded as one of the most significant figures in contemporary Greek poetry. He managed to revolutionise the idea of a dramatic monologue and create not just beautiful poetry, but also a multifaceted art form that has depth on psychological, social, and philosophical levels throughout all of his publications. The dramatic monologue form was popularised by Victorian poets such as Robert Browning, but Ritsos revitalised it and many poets to this day still use his style as inspiration. His ability to construct identities and characters that the reader can genuinely sense and almost experience is skilful.

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Seferis uses the mythical method in his poetry to allude to and comment upon social and political issues in Greece in his lifetime. Before discussing his poetry, it is important to define what is meant by Seferis’ mythical method. This method can be described as allusive, as although Seferis does make direct references to myth he does so in inventive ways, for example by using narrative space, symbols and characters to evoke Greek myths.

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

Hyperion or the hermit in Greece

Concept, dramaturgy and performance by Dimitra Kreps

Hyperion or the hermit in Greece

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

This essay examines that metaphor in the context of the political and war situation at the time Lysistrata was first performed. It considers traditional gender roles in the fifth-century Greek polis and Lysistrata’s inversion of those roles in her weaving analogy. Aristophanes’ comedic purpose in the weaving speech, in Lysistrata as a whole, and more generally across his corpus is examined. In addition, some observations are made about the sound pattern of Lysistrata’s speech and, in a personal argument, a speculative suggestion is advanced that the audience might have associated her cadences with the familiar rhythms of a domestic weaving loom.

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

stuident Name: Joseph Watson Module Lecturer: Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps Date of Submission: 11/01/2016

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

«Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

This essay aims to examine the manner in which homoerotic love is expressed in Constantine Peter Cavafy’s erotic poetry.Initially, it will provide a brief introduction entailing contextual information. Subsequently, this essay will bestow an intricate analysis of his erotic poems, with a particular focus on elucidating recurrent themes pertaining tohomoerotic love. The analysis will explore both the formal and thematic constituents of Cavafy’s erotic poetry, accompanied by a pervading extraction of deeper meaning.This examination will be enhanced utilising relevant secondary literature. The primary source that consists of the poems to be discussed in this essay derives from a digital anthology that comprises Cavafy’s ‘Recognised’, ‘Denounced’, and ‘Hidden’ poems

 «Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

Yannis Ritsos' "Moonlight Sonata" is a poignant and emotionally charged poem that presents a deeply intimate monologue of a woman speaking to a silent young man. The setting is night, with the moonlight casting a dreamlike atmosphere over the scene. The woman's confession, filled with personal revelations, memories, and emotions, evokes a variety of sentiments in the reader and provokes a complex response.

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

Διδασκαλία του λεξιλογίου μέσω του μορφολογικού συστήματος της ΝΕ

Στο πλαίσιο της υποστήριξης των διδασκόντων την ελληνική ως δεύτερη/ξένη γλώσσα, θα ήθελα να θέσω στη διάθεσή σας δοκιμαστικά γλωσσικό υλικό με ασκήσεις, που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για το β΄ και το γ΄ επίπεδο.
Σχετικά με τη τη διδασκαλία του νεοελληνικού λεξιλογίου σε ξένους προκύπτει ένας προβληματισμός για τα εξής θέματα:

1. Επισημαίνεται αρχικά η απουσία εγχειριδίου με συστηματική διδασκαλία του νεοελληνικού λεξιλογίου βάσει ενός μορφολογικού μοντέλου. Στα υπάρχοντα εγχειρίδια το λεξιλόγιο παρατίθεται σε λίστες στο τέλος κάθε μαθήματος ή κάθε βιβλίου, ή στην καλύτερη περίπτωση καταχωρείται σύμφωνα με θεματικές ενότητες.

2. Η διδασκαλία του νεοελληνικού λεξιλογίου είναι έργο δύσκολο, αφού παρουσιάζει πολλές δυσχέρειες κατά την εκμάθηση, λόγω της ιστορικής ορθογραφίας, του μεγάλου μήκους των λέξεων που οφείλεται στις διαδικασίες κατασκευής των λέξεων (παραγωγή και σύνθεση), στα απολιθώματα από τα αρχαία ελληνικά και σε άλλους παράγοντες.

3. Η διδασκαλία του λεξιλογίου κατά τη φάση του πρώτου επιπέδου, καλύπτει τη βασική επικοινωνία και περιλαμβάνει το μορφολογικό σύστημα της κλίσης της ΝΕ. Δεδομένου ότι ο αριθμός των λέξεων μιας γλώσσας (ιδίως αν έχει και ιστορία, όπως η ελληνική) είναι μάλλον ανυπολόγιστος, ο προβληματισμός για τη διδασκαλία του λεξιλογίου γίνεται εντονότερος.
4. Οι κατασκευασμένες λέξεις στα ΝΕ γίνονται από τεμάχια που βρίσκονται καταχωρημένα στο Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής και που είναι πεπερασμένου αριθμού. Με αυτό το δεδομένο δίνεται η δυνατότητα στον ερευνητή με τη διδακτική εμπειρία να τα καταγράψει και να προβληματιστεί για τον τρόπο παρουσίασής τους για σκοπούς διδακτικούς. Ταυτόχρονα, η έκδοση Αντίστροφου Λεξικού δίνει δυνατότητα για συλλογή πολλών παραδειγμάτων.

Με βάση τα παραπάνω παρατίθεται μέρος της έρευνάς μου (δοκιμασμένης στο Σχολείο Νέας Ελληνικής) που αναφέρεται στο λεξιλόγιο της ΝΕ.
Περιλαμβάνει γλωσσικό υλικό αντλημένο
α) από το Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής και
β) από το Αντίστροφο Λεξικό της Νεοελληνικής, έκδ. ΙΝΣ.
Το υλικό αυτό είναι μορφήματα που χρησιμοποιούνται για την κατασκευή των λέξεων (προθήματα, επιθήματα, α΄ και β΄ συνθετικά). Το λεξιλόγιο συνοδεύεται από ασκήσεις. Κάποια φαινομενικά μεμονωμένα λήμματα συσχετίζονται μεταξύ τους συμβάλλοντας στην ομαδοποίηση του λεξιλογίου σε οικογένειες λέξεων και στη ταχεία εκμάθηση μεγάλου αριθμού λέξεων. Η επιλογή των λημμάτων που περιλαμβάνονται σε ασκήσεις γίνεται με κριτήρια τη συχνότητα, την παραγωγικότητα, τη διαθεσιμότητα του προσφύματος κλπ. Διδακτικός στόχος είναι η πρόβλεψη της σημασίας με την αναγνώριση των τεμαχίων που κατασκευάζουν τις λέξεις και η μαντεία μεγάλου αριθμού άγνωστων λέξεων, ώστε να εξασφαλιστεί ο εμπλουτισμός του λεξιλογίου.
Το υλικό μπορεί να χρησιμοποιηθεί εμβόλιμα καλύπτοντας λίγα λεπτά από τον διδακτικό σας χρόνο.

Ελπίζω οι διδακτικές μου προτάσεις να σας είναι χρήσιμες αν και γνωρίζω πολύ καλά ότι πλησιάζουμε στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους. Υπάρχει επιπλέον υλικό το οποίο ευχαρίστως να διατεθεί σε περίπτωση που σας ενδιαφέρει. Αν υπάρχουν παρατηρήσεις σας, θα χαρώ να τις συζητήσουμε. Για αυτό το λόγο σας δίνω την ηλεκτρονική μου διεύθυνση kitsa@komvos.edu.gr

Τους συναδελφικούς μου χαιρετισμούς

Β. Κίτσα

ΕΠΙΘΗΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ: ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ

επίθημα: -άδικο, -ίδικο
σημασία: τόπος (κατάστημα)

λέξεις

-άδικο: βαρελάδικο, βενζινάδικο, βιντεάδικο, γαλατάδικο, γουναράδικο, γυράδικο, δισκάδικο, ελληνάδικο, επιπλάδικο, καλτσάδικο, καπελάδικο, κεραμιδάδικο, κορνιζάδικο, ξενυχτάδικο, ομπρελάδικο, ουζάδικο, παντοφλάδικο, παπλωματάδικο, παπουτσάδικο, ποδηλατάδικο, πουκαμισάδικο, ραφτάδικο, ρεμπετάδικο, ρολογάδικο,σαντουιτσάδικο, σιδεράδικο, στραγαλάδικο, τρελάδικο, τσαγκαράδικο, τσιπουράδικο, φαγάδικο, φαστφουντάδικο, φωτοτυπάδικο, χαλκωματάδικο, ψαράδικο, ψωμάδικο

-άδικα, -ίδικα: λαδάδικα, λεμονάδικα, λουλουδάδικα, ξυλάδικα, παλιατζίδικα

-ίδικο: κουλουρτζίδικο, μπουγατσατζίδικο, μπουζουξίδικο, παγωτατζίδικο, παλιατζίδικο, πατσατζίδικο, πεθαμενατζίδικο, προποτζίδικο, σουβλατζίδικο, τενεκετζίδικο, τζαμτζίδικο, φαναρτζίδικο, ψιλικατζίδικο

ασκήσεις

1. Σημείωσε 5 από τις παραπάνω λέξεις που είδες σε ταμπέλες.


2. Βρες τα αρσενικά ή θηλυκά ουσιαστικά που αντιστοιχούν στις λέξεις: βενζινάδικο, καπελάδικο, ραφτάδικο, παλιατζίδικο, προποτζίδικο, μαγέρικο, φουρνάρικο, μαραγκούδικο, φροντιστήριο, δικαστήριο, χασάπικο, πουκαμισάδικο

3. Διάγραψε τη λαϊκή λέξη:

α. καθαριστήριο, δικαστήριο, μπακάλικο, τσαγερία

β. ελαιώνας, μαγέρικο, ραφείο, σπουδαστήριο

γ. προποτζίδικο, γκαλερί, πρατήριο, ξενώνας

δ. καπνιστήριο, μπαρμπέρικο, χειρουργείο, πιεστήριο

ε. ταμιευτήριο, ιατρείο, γυμναστήριο, επιπλάδικο

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

Άλλα παράγωγα με σημασία τοπική:

-ώνας/-ιώνας/-εώνας: αμπελώνας, αχυρώνας, ελαιώνας, κρυψώνας, ξενώνας, περιστερώνας, πευκώνας, πορτοκαλεώνας, στρατώνας, / ερειπιώνας, καλαμιώνας

-αρία: μπιραρία, τραπεζαρία

-ερί: γκαλερί, κρεπερί, ουζερί, σουπερί

-ερία: εσπερία, καφετερία, πιτσερία, σπαγκετερία, τζελατερία, τσαγερία

-ωσιά: ανοιχτωσιά, απλωσιά, ξαπλωσιά, πατωσιά, πλατωσιά, στενωσιά,

-αράδικο/-αρούδικο: μαραγκούδικο

-αριό: πλυσταριό

-ικο: καρβουνιάρικο, μαγέρικο, μανάβικο, μπακάλικο, μπαρμπέρικο, τσαγκάρικο, φουρνάρικο, χασάπικο

-τήρι: ακουμπιστήρι, ακρωτήρι, εργαστήρι, ερημητήρι, κοιμητήρι, μοναστήρι

-τήριο: αναψυκτήριο, γυμναστήριο, διδακτήριο, δικαστήριο, εμφανιστήριο, καθαριστήριο, καπνιστήριο, κολυμβητήριο, κομμωτήριο, κρατητήριο, μαιευτήριο, πιεστήριο, πλεκτήριο, πρατήριο, σπουδαστήριο, ταμιευτήριο, φροντιστήριο, χρηματιστήριο

-είο: αρχηγείο, βαφείο, γραφείο, δημαρχείο, διδασκαλείο, ελαιουργείο, θυρωρείο, ιατρείο, καφενείο, κουρείο, κυλικείο, μεταλλείο, μουσείο, νηπιαγωγείο, ξενοδοχείο, ξυλουργείο, προξενείο, ραφείο, σχολείο, ταβερνείο, ταμείο, ταπητουργείο, υπουργείο, φαρμακείο, φωτοτυπείο, χειρουργείο, ωδείο

ΣΥΝΘΕΣΗ

α΄ και β΄συνθετικό: χρον-/-χρον-

χρον-: χρονιά,χρονιάρης, χρονιάρικος, χρονιάτικος, χρονίζω, χρονικό, χρονικογράφος, χρόνιος, χρονοδιάγραμμα, χρονοδιακόπτης, χρονοεπίδομα, χρονολόγηση, χρονολογία, χρονολογώ, χρονομέτρηση, χρονόμετρο, χρονοντούλαπο, χρονοτριβώ

 

-χρον-: άχρονος, τρίχρονος, δεκάχρονος,εικοσάχρονος, εκατόχρονος, ετερόχρονος, ισόχρονος, λιγόχρονος, μακροχρόνιος, πολύχρονος, πολυχρόνιο, προτερόχρονος,  σύγχρονος, ταυτόχρονος, υπερσύγχρονος, υστερόχρονος, χιλιόχρονος, χωρόχρονος

 

άσκηση: Αντιστοίχησε τις λέξεις:

1. χρονιάρα    α. εγκαταστάσεις
2. χρόνιο β. αγοράκι
3. υπερσύγχρονες γ. μνημείο
4. τρίχρονο δ. μέρα
5. αχρονολόγητο ε. νόσημα

 

λέξη

σημασία

χρήση

αναχρονισμός

λάθος στη σειρά ή στη

χρονολόγηση

Στον ΄Ομηρο παρατηρούνται πολλοί αναχρονισμοί.

χρονικό

εξιστόρηση ενός ιστορικού γεγονότος

Το χρονικό της υπογραφής της συμφωνίας περιγράφηκε στις ειδήσεις

χρονολογικός

ρυθμισμένος βάσει σειράς

Τα περιοδικά σε αυτό το ράφι δεν είναι τακτοποιημένα με χρονολογική σειρά

χρονολογία

προσδιορισμός γεγονότων

Δεν είναι γνωστή η ακριβής χρονολογία της γέννησης του ποιητή

συγχρονίζω

πράττω ταυτόχρονα

Το ρολόι της βιβλιοθήκης πρέπει να συγχρονιστεί

 

 

άσκηση: Συμπλήρωσε τα κενά

1. Μπορείς να αναφέρεις τις μάχες του β΄  παγκόσμιου πολέμου με  βάση τη ................................που έγιναν;

2. Η χρήση νεότερων ενδυμασιών στις παραστάσεις αρχαίου δράματος είναι...................................

3. Το έργο αρχίζει από το σήμερα και μετά γυρνά στην παιδική ηλικία του ήρωα, παραβιάζοντας τη ......................................σειρά.

4. Στη συγχρονική κολύμβηση οι αθλητές ..........................................τις κινήσεις τους.

5. Η έκδοση του Αλμανάκ είναι ένα ...............................των γεγονότων της περασμένης χρονιάς.

 

 

ΣΥΝΘΕΣΗ

 

β΄συνθετικό: -μανής -ής -ές, -μανία

 

-μανής -ής -ές: βιβλιομανής, γυναικομανής, ηρωομανής, κλεπτομανής, μονομανής, μυθομανής, ναρκομανής, οπιομανής, πυρομανής, τελειομανής, τοξικομανής

 

-μανία: αρχαιομανία, βιβλιομανία, θρησκειομανία, κερδομανία, κλεπτομανία, κοκαϊνομανία, μονομανία,  μυθομανία, νυμφομανία, πυρομανία, τελειομανία

 

άσκηση: Συμπλήρωσε τα κενά

1. Η αδερφή μου έχει......................................για σοκολατάκια. Κατεβάζει ένα κουτί στο λεπτό!

2. Όποιος παίρνει πράγματα που ανήκουν στους άλλους είναι....................................

3. Οι αστυνομικοί πιστεύουν ότι οι πρόσφατες φωτιές είναι έργο ενός  ..................................

4. Στους .................................χορηγείται μεθαδόνη σε πρόγραμμα απεξάρτησης από τα ναρκωτικά.

5. Αυτό που χαρακτηρίζει αυτό το αριστούργημα είναι η ................................. του δημιουργού του.

 

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

 

β΄ συνθετικό: -ωνύμιο, -ώνυμο, -ώνυμος -η -ο

 

ανθρωπωνύμιο, ακρωνύμιο, αντώνυμο, ανωνυμία, ανώνυμος, επώνυμο, ετερώνυμος, μητρώνυμο, ομώνυμος, ονοματεπώνυμο, πατρώνυμο, πολυώνυμο, συνώνυμο, τοπωνύμιο, ψευδώνυμο

 

άσκηση: Συμπλήρωσε τα κενά

1. Πολλοί συγγραφείς γράφουν τα βιβλία τους υπογράφοντας με ....................................

2. Η 'γαλήνη' και η 'ηρεμία' είναι λέξεις ...............................

3. Οι λέξεις 'άσπρο' και 'μαύρο' έχουν αντίθετη σημασία, δηλαδή είναι

..........................

4. Τα ακριβά ρούχα είναι συνήθως .................................

5. Σε κάθε αίτηση συμπληρώνουμε πάντα εκτός από το ονοματεπώνυμο και το ............................

6. Ο δωρητής θέλησε να κρατήσει την ....................................του.

7. Ο συντάκτης της επιστολής είναι ................................................

8. Τα γεωγραφικά ονόματα μιας χώρας λέγονται ...................................

9. Η παροιμία λέει ότι «Τα ................................έλκονται».

10. Στην άλγεβρα το άθροισμα των μονώνυμων λέγεται .....................................

 

 

 

© 2012 Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας - Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα