Πρόσφατα άρθρα

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

stuident Name: Joseph Watson Module Lecturer: Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps Date of Submission: 11/01/2016

Συνέχεια

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

«Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

This essay aims to examine the manner in which homoerotic love is expressed in Constantine Peter Cavafy’s erotic poetry.Initially, it will provide a brief introduction entailing contextual information. Subsequently, this essay will bestow an intricate analysis of his erotic poems, with a particular focus on elucidating recurrent themes pertaining tohomoerotic love. The analysis will explore both the formal and thematic constituents of Cavafy’s erotic poetry, accompanied by a pervading extraction of deeper meaning.This examination will be enhanced utilising relevant secondary literature. The primary source that consists of the poems to be discussed in this essay derives from a digital anthology that comprises Cavafy’s ‘Recognised’, ‘Denounced’, and ‘Hidden’ poems

Συνέχεια

«Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

Within the vast poetry collection of Constantine Cavafy, arguably, a pattern of recurring tropes emerges, offering the readers an in depth understanding of what defines his artistry. The poems that I have chosen for this essay being Young Men of Sidon, Alexandrian Kings and Kaisarion, from his book The Collected poems. One might say that they serve as an example of Cavafy’s gravitation towards an array of literary devices such as theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood and flashbacks, one might say that they create a narrative that extends beyond the individual poems, inviting us to explore the timeless themes captured by Cavafy.

Συνέχεια

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

Yannis Ritsos' "Moonlight Sonata" is a poignant and emotionally charged poem that presents a deeply intimate monologue of a woman speaking to a silent young man. The setting is night, with the moonlight casting a dreamlike atmosphere over the scene. The woman's confession, filled with personal revelations, memories, and emotions, evokes a variety of sentiments in the reader and provokes a complex response.

Συνέχεια

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

This essay examines that metaphor in the context of the political and war situation at the time Lysistrata was first performed. It considers traditional gender roles in the fifth-century Greek polis and Lysistrata’s inversion of those roles in her weaving analogy. Aristophanes’ comedic purpose in the weaving speech, in Lysistrata as a whole, and more generally across his corpus is examined. In addition, some observations are made about the sound pattern of Lysistrata’s speech and, in a personal argument, a speculative suggestion is advanced that the audience might have associated her cadences with the familiar rhythms of a domestic weaving loom.

Συνέχεια

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Συνέχεια

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

Yannis Ritsos is widely regarded as one of the most significant figures in contemporary Greek poetry. He managed to revolutionise the idea of a dramatic monologue and create not just beautiful poetry, but also a multifaceted art form that has depth on psychological, social, and philosophical levels throughout all of his publications. The dramatic monologue form was popularised by Victorian poets such as Robert Browning, but Ritsos revitalised it and many poets to this day still use his style as inspiration. His ability to construct identities and characters that the reader can genuinely sense and almost experience is skilful.

Συνέχεια

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Seferis uses the mythical method in his poetry to allude to and comment upon social and political issues in Greece in his lifetime. Before discussing his poetry, it is important to define what is meant by Seferis’ mythical method. This method can be described as allusive, as although Seferis does make direct references to myth he does so in inventive ways, for example by using narrative space, symbols and characters to evoke Greek myths.

Συνέχεια

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Hyperion or the hermit in Greece

Concept, dramaturgy and performance by Dimitra Kreps

Συνέχεια

Hyperion or the hermit in Greece

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Συνέχεια

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy
Υποβλήθηκε από joanna την Τετ, 2009-11-11 13:34.

Οικονομικό Παν/μιο της Σμύρνης ΙΙ (αρχάριοι)

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΗΣ

ΣΜΥΡΝΗΣ

GRK 101

FINALEXAM

16/01/2006

Όνομα:

Επίθετο:

"546">

Άσκηση

Α

Β
Γ

Δ

Ε

Ζ

Η

Θ

Ι

Βαθμοί

15

15

06

10

10

10

10

15

9

Σύνολο

Βαθμοί

100

Σύνολο

/100

A. Διάβασε το κείμενο και απάντησε στις

ακόλουθες ερωτήσεις:

(2Χ5=10)

Ο Θανάσης είναι Έλληνας και είναι παντρεμένος με την

Ντολόρες. Η Ντολόρες είναι Ισπανίδα από τη Βαρκελώνη αλλά

μιλάει ελληνικά πολύ καλά. Μένουν στην Ισπανία, στη Μαδρίτη

κοντά στο κέντρο. Έχουν ένα παιδί τον Ιάσωνα. Ο Ιάσωνας

είναι δεκαέξι χρονών και πάει στο σχολείο. Μιλάει πολύ καλά

ισπανικά, αλλά δεν καταλαβαίνει πολύ καλά ελληνικά γιατί

δεν μαθαίνει στο σχολείο. Μιλάει μόνο στο σπίτι με τον

πατέρα του. Αγαπάει πολύ την Ελλάδα και το σουβλάκι.

Τώρα έχει ένα καινούργιο φίλο στην τάξη του, τον λένε

Τζον και είναι Άγγλος. Ο Τζον αγαπάει τη Μάρτα, μια

Ισπανίδα πολύ ωραία αλλά η Μάρτα δεν αγαπάει τον Τζον,

είναι ερωτευμένη με τον Ιάσωνα. Ο Ιάσωνας δεν θέλει τη

Μάρτα. Σκέφτεται την Βιρχίνια γιατί είναι ωραίο κορίτσι και

ακούει ροκ μουσική.

1. Από πού είναι η Ντολόρες;

..................................................................................................

2. Γιατί ο Ιάσωνας δεν καταλαβαίνει πολύ καλά

ελληνικά;

..................................................................................................

3. Από πού είναι ο καινούργιος φίλος του;

..................................................................................................

4. Ποια αγαπάει ο Τζον;

..................................................................................................

5. Γιατί ο Ιάσωνας δεν θέλει τη Μάρτα;

..................................................................................................

Απάντησε Σωστό ή

Λάθος:

(1X5=5)

  Σ Λ
1. Η Ντολόρες δεν μιλάει ελληνικά καθόλου. ..... .....
2. Ο Θανάσης και η Ντολόρες μένουν στη Βαρκελώνη. ..... .....
3. Ο Ιάσωνας δεν μαθαίνει ελληνικά στο σχολείο. ..... .....

4. Ο Ιάσωνας αγαπάει πολύ την Ελλάδα και το ούζο.

 ..... .....
5. Η Μάρτα δεν αγαπάει τον Τζον. ..... .....

Β. Συμπλήρωσε τις ακόλουθες προτάσεις με

Ονομαστική ή

Αιτιατική.

(1Χ15=15)

1. O Γιάννης μιλάει με

..................................... (η Eλένη)

2. ...................................... μου θέλει

νερό. (το παιδί)

3. Η κυρία Ιωαννίδη πάει

σ....................................... (ο Καναδάς)

4. Ο Μουσταφά είναι από

................................... (η Τουρκία)

5. Η Μαρία αγαπάει

.......................................(ο Γιώργος)

6. Θέλω

.................................................................

(ο ακριβός αναπτήρας)

7. Ξέρετε

.................................................................μας;

(η καινούργια καθηγήτρια)

8. ............................................ μιλάει

πολύ καλά αγγλικά. (η κυρία)

9. Σου αρέσει αυτό

.................................................................;

(το παλιό

βιβλίο)

10. Εμείς έχουμε

................................................... (η

ακριβή τηλεόραση)

11. Δουλεύετε με

.................................................................; (αυτός ο

κύριος)

12.

.................................................................θέλει

να πάει στο πάρτι. (το

κορίτσι μας)

13. Μιλάει πολύ καλά

ελληνικά.................................................................

μας. (ο φίλος)

14.

................................................................. πάει

στην Πάτρα. (αυτή η

κυρία)

15. Ο Χρήστος μένει με

.................................................................του. (η

μητέρα)

Γ. Βάλτε τα επίθετα στην κατάλληλη φράση:

(1X6=6)

άσχημος

ωραία

μικρό

καινούργιος

φτηνή

παλιό

1. Η Κατερίνα είναι πολύ ......................

2. Αυτή η ζώνη είναι ......................

3. Ο Κώστας δεν είναι......................

4. Το παιδί τους είναι πολύ

.........................

5. Αυτό το άγαλμα είναι πολύ

..........................

6. Αυτός ο υπολογιστής είναι

.............................

Δ. Γράψε δέκα (10) φράσεις για την οικογένεια

Σιμψωνίδη: (1Χ10=10)

"graphics/finalgrk101_files/image006.gif">

1.

"graphics/finalgrk101_files/image008.jpg">. Η Μαργαρίτα

...................................................................................

2.

"graphics/finalgrk101_files/image009.jpg">. Η Μάχη

...................................................................................

3.

"graphics/finalgrk101_files/image010.gif">Ο

Όμηρος.....................................................................................

4.

"graphics/finalgrk101_files/image011.gif">Ο

Μπάμπης.....................................................................................

5.

"graphics/finalgrk101_files/image012.jpg"> Ο

Όμηρος...................................................................................

6.

"graphics/finalgrk101_files/image013.jpg"> Η

Λίζα...................................................................................

7.

"graphics/finalgrk101_files/image014.jpg"> Η

Μαργαρίτα.....................................................................................

8.

"graphics/finalgrk101_files/image015.jpg"> Η Μάχη

....................................................................................

9.

"graphics/finalgrk101_files/image016.gif"> Η Λίζα

....................................................................................

10.

"graphics/finalgrk101_files/image017.gif"> Ο

Μπάμπης...................................................................................

Ε. Συμπληρώστε την ακόλουθο παράγραφο με τα γράμματα

που λείπουν:

(20Χ 0.5=10 )

Ο Δημήτρης είναι από τ__ν Κρήτη αλλά μέν__

στην Αθ__να.

Είναι δάσκαλ__ς. Είναι παντρεμ__νος με την Ελένη κ__

μ__νουνε στην οδ__ Θεωρίας στο κέντρ__. Η Ελέν__ δουλεύ__

στον μανάβ__. Κι εγ__ είμαι από την Κρήτη, αλλά μ__νω

στ__ν Αθήν__. Με λενε Μαρ__α, είμ__ ελεύθερ__

και δεν δουλεύ__ .

Ζ. Βάλε την σωστή αντωνυμία στην κάθε πρόταση:

(1Χ10=10)

Που, πόσο, τι, πώς, ποιος, πόσω, ποια,

ποιο

1. ............ κάνει αυτή η καρέκλα;

2. ............μένει η Όγκε;

3. ............ κάνει ο πατέρας σου;

4 ............χρονών είναι ο Αλέκος;

5. ............ είναι η κόρη του;

6. ............δουλεύει ο αδελφός της;

7. ............είναι το βιβλίο μου;

8. ............λένε την αδερφή του;

9. ............σημαίνει μπράδερ στα αγγλικά;

10............ έχει ένα πακέτο τσιγάρα στην Τουρκία;

Η. Βρες την

εθνικότητα:

(1Χ10=10)

1. Η Μόνικα Μπελούτσι είναι Ι.........................

από την Ρώμη.

2. Ο Τσου είναι από το Πεκίνο, είναι

Κ........................

3. Ο Πολ είναι Ά........................ από το

Λονδίνο

4. Ο Χανς είναι Γ.............................. και

μιλάει γερμανικά.

5. Η Δανάη είναι Ε...........................και ο

Χρηστός είναι Ε................... από την Αθήνα.

6. Ο Ροναλντίνιο είναι

Β.................................... από το Πόρτο

Αλέγκρο.

7. Ο Μουράτ είναι Τ.......................... και η

Αισέ είναι Τ.................... από την Σμύρνη.

8. Η Τατιάνα είναι Ρ...................................

από τη Μόσχα.

Θ. Βάλε τα ρήματα στο σωστό πρόσωπο:

(1Χ15=15)

1. Τι ............ Αλέξη, καλά είσαι; (γίνομαι)

2. Εμείς ............ πολύ τα παιδιά. (αγαπάω)

3. ο Νίκος ............ στο σχολείο; (πάω)

4. Τι ............αυτοί ; (τρώω)

5. Κύριε Χριστοδούλου τι ............; (σκέφτομαι)

6. Εγώ και η Νάντια ............ κλασική μουσική.

(ακούω)

7. Αυτοί ............ από τη δουλειά τώρα. (έρχομαι)

8. Τι ............! Ο γιος σου είναι παντρεμένος; (λέω)

9. Που ............ Μαρίνα; (πάω)

10. Η Σοφία ............ ποια είναι η διεύθυνσή σου;

(ρωτάω)

11. Αυτός τι ............ , το μεγάλο αυτοκίνητο ή το μικρό;

(θέλω)

12. Η κυρία Παπακώστα δεν ............ αγγλικά καθόλου.

(μιλάει)

13. Εγώ δεν ............ κοκορέτσι. (τρώω)

14. Γιατί δεν ............την καθηγήτριά σου; (ακούω)

15. Ο κύριος Ιωάννου δεν ............ στο σπίτι μας.

(έρχομαι)

I. Γράψε κάτω από κάθε εικόνα την αντίστοιχη

λέξη και άρθρο:

(1.5X6=9)

"graphics/finalgrk101_files/image019.jpg" align="left"

hspace="12">

"graphics/finalgrk101_files/image021.jpg" align="left"

hspace="12">

"graphics/finalgrk101_files/image023.jpg" align="left"

hspace="12">
1. ..... ..................... 2. ..... ..................... 3. ..... .....................

"graphics/finalgrk101_files/image025.jpg" align="left"

hspace="12">

"graphics/finalgrk101_files/image027.jpg" align="left"

hspace="12">

"graphics/finalgrk101_files/image029.jpg" align="left"

hspace="12">
4. ..... ..................... 5. ..... ..................... 6. ..... .....................
© 2012 Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας - Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα