Πρόσφατα άρθρα

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

This essay examines that metaphor in the context of the political and war situation at the time Lysistrata was first performed. It considers traditional gender roles in the fifth-century Greek polis and Lysistrata’s inversion of those roles in her weaving analogy. Aristophanes’ comedic purpose in the weaving speech, in Lysistrata as a whole, and more generally across his corpus is examined. In addition, some observations are made about the sound pattern of Lysistrata’s speech and, in a personal argument, a speculative suggestion is advanced that the audience might have associated her cadences with the familiar rhythms of a domestic weaving loom.

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

Yannis Ritsos is widely regarded as one of the most significant figures in contemporary Greek poetry. He managed to revolutionise the idea of a dramatic monologue and create not just beautiful poetry, but also a multifaceted art form that has depth on psychological, social, and philosophical levels throughout all of his publications. The dramatic monologue form was popularised by Victorian poets such as Robert Browning, but Ritsos revitalised it and many poets to this day still use his style as inspiration. His ability to construct identities and characters that the reader can genuinely sense and almost experience is skilful.

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

Hyperion or the hermit in Greece

Concept, dramaturgy and performance by Dimitra Kreps

Hyperion or the hermit in Greece

«Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

This essay aims to examine the manner in which homoerotic love is expressed in Constantine Peter Cavafy’s erotic poetry.Initially, it will provide a brief introduction entailing contextual information. Subsequently, this essay will bestow an intricate analysis of his erotic poems, with a particular focus on elucidating recurrent themes pertaining tohomoerotic love. The analysis will explore both the formal and thematic constituents of Cavafy’s erotic poetry, accompanied by a pervading extraction of deeper meaning.This examination will be enhanced utilising relevant secondary literature. The primary source that consists of the poems to be discussed in this essay derives from a digital anthology that comprises Cavafy’s ‘Recognised’, ‘Denounced’, and ‘Hidden’ poems

 «Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Seferis uses the mythical method in his poetry to allude to and comment upon social and political issues in Greece in his lifetime. Before discussing his poetry, it is important to define what is meant by Seferis’ mythical method. This method can be described as allusive, as although Seferis does make direct references to myth he does so in inventive ways, for example by using narrative space, symbols and characters to evoke Greek myths.

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

stuident Name: Joseph Watson Module Lecturer: Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps Date of Submission: 11/01/2016

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

Yannis Ritsos' "Moonlight Sonata" is a poignant and emotionally charged poem that presents a deeply intimate monologue of a woman speaking to a silent young man. The setting is night, with the moonlight casting a dreamlike atmosphere over the scene. The woman's confession, filled with personal revelations, memories, and emotions, evokes a variety of sentiments in the reader and provokes a complex response.

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

Within the vast poetry collection of Constantine Cavafy, arguably, a pattern of recurring tropes emerges, offering the readers an in depth understanding of what defines his artistry. The poems that I have chosen for this essay being Young Men of Sidon, Alexandrian Kings and Kaisarion, from his book The Collected poems. One might say that they serve as an example of Cavafy’s gravitation towards an array of literary devices such as theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood and flashbacks, one might say that they create a narrative that extends beyond the individual poems, inviting us to explore the timeless themes captured by Cavafy.

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

Παν/μιο Λιουμπλιάνας, εξετάσεις για τη γλώσσα ΙΙ: Α έτος - επίπεδο αρχαρίων (Βασιλική Βαρσαμακίδου)

Εξετάσεις Ιουνίου, 22.6.2007.

Μάθημα: Νέα Ελληνικά. Επίπεδο

Ι

Όνομα:

Α.Μ.

Α. Κατανόηση γραπτού

λόγου:

20

μονάδες

Η Χριστίνα είναι φοιτήτρια από

τη Λιουμπλιάνα. Σπουδάζει

αρχαιολογία και μαθαίνει Νέα

Ελληνικά στο πανεπιστήμιο. Τώρα

έχει διακοπές και είναι στην

Ελλάδα, στην Κρήτη. Θέλει να

αγοράσει δώρα για τους φίλους

της. Γράφει τα ονόματα των φίλων

της και πηγαίνει στην αγορά.

Εκεί βρίσκει τα εξής:

Τα πρόσωπα:

Α. Έλενα: σπουδάζει φιλοσοφία.

Της αρέσει να διαβάζει βιβλία

και να πηγαίνει σινεμά. Παίζει

τένις και δουλεύει σε ένα

κατάστημα που πουλάει CDμε

μουσική.

Β. Μάρκο: σπουδάζει μουσική.

Τον Σεπτέμβριο έχει γενέθλια.

Του αρέσει πολύ η μουσική από

άλλες χώρες. Δεν αγοράζει όμως

συχνά τα CD που του αρέσουν γιατί

είναι πολύ ακριβά

Γ. Ντένις: σπουδάζει

οικονομικά. Του αρέσουν οι

γρήγοροι υπολογιστές, τα

γρήγορα αυτοκίνητα και η βόλτα

το βράδυ στα μπαράκια. Του

αρέσουν πολύ τα ταξίδια. Συχνά

πηγαίνει με το αεροπλάνο σε

μεγάλες πόλεις. Εκεί αγοράζει

κάρτες για να θυμάται τι είδε

στην κάθε πόλη. Στην Ελλάδα πήγε

μόνο στη Αθήνα.

Δ. Μάγια: η μικρή μου αδελφή.

Της αρέσουν πολύ τα μοντέρνα

παντελόνια, φορέματα και τα

κοσμήματα. Δουλεύει σε μια

εφημερίδα. Της αρέσει να

πηγαίνει σε ωραία εστιατόρια

και να τρώει φαγητά από όλο τον

κόσμο.

Τα δώρα:

1. Είναι η καινούρια πολύ ωραία

και μοντέρνα δουλειά της κ.

Μαρίας Ιωαννίδου. Εδώ θα

ακούσετε τραγούδια από όλη την

Ελλάδα. Η μουσική αυτή φέρνει

κοντά τους ανθρώπους από όλη τη

Μεσόγειο.

2. Το άσπρο παντελόνι είναι

πολύ όμορφο και φτηνό. Είναι και

πολύ μοντέρνο!

3. Ένα κλασικό βιβλίο έχει

γράψει η κ. Λίλη Μαραγκού. Είναι

η ιστορία που θα διαβάσουν όλοι

στη θάλασσα κοντά. Μιλάει για

έναν μεγάλο έρωτα το καλοκαίρι

και τα προβλήματα που έχει ο

έρωτας αυτός το χειμώνα όταν οι

πρωταγωνιστές είναι πάλι στην

πόλη, δουλεύουν και δεν έχουν

χρόνο.

4. Ο γνωστός φωτογράφος Αντώνης

Μέγας ταξίδεψε στα ελληνικά

νησιά με τη φωτογραφική μηχανή

του. Έκανε μια ωραία σειρά από

φωτογραφίες. Πολύ όμορφες είναι

αυτές από την Κρήτη.

Φωτογραφίζει ανθρώπους,

σπίτια, δρόμους αλλά και την

καλοκαιρινή φύση. Δυστυχώς δεν

έχει καμία φωτογραφία από την

Αθήνα και την Ακρόπολη.

Τι θα αγοράσει η Χριστίνα;

Αντιστοιχίστε σωστά:

Α:

Β:

Γ: Δ:

Β. Παραγωγή γραπτού

λόγου:

15 μονάδες

Η Χριστίνα είναι στην Κρήτη

για διακοπές. Γράφει στην

οικογένειά της μια κάρτα.

Χανιά, 22 .6.2007

Αγαπημένη μου γονείς και

Μάγια,

Πολλά φιλιά

η Χριστίνα σας

Γράψτε την κάρτα της

Χριστίνας, 30-50 λέξεις.

(Ιδέες: τι κάνει, πως είναι

ο καιρός, πως είναι η Κρήτη, που

πηγαίνει κάθε μέρα)

Γ. Ασκήσεις

  1. Γράψτε τους αριθμούς

    ολογράφως με γράμματα και την

    ώρα με νούμερα

    :

μονάδες 6

  • 9
  • 15
  • 23
  • Επτά και τέταρτο
  • Δέκα παρά είκοσι
  • Πέντε και μισή

2. Γράψτε το

αντίθετο:

μονάδες 4

  • Ανοίγω
  • Ζεστός
  • Μεγάλος
  • Κοντά

3. Συμπληρώστε σωστά στα κενά

τις λέξεις που σας δίνονται

(τρεις είναι επιπλέον) και

διορθώστε τα ορθογραφικά λάθη

που έχει το κείμενο:

10

μονάδες

Ο Γιάννης είναι

............................... στη

Θεσσαλονίκη. Παρακολουθη

μαθήματα από τη...............................

ως την Παρασκευή. Τα μαθήματα

αρχίζουν νωρίς το πρωί και

διαρκούν............................... το

απόγευμα. Το μεσημέρι πάει για

............................... με τους

συμφοιτηταίς του και

............................... καφέ στο

κυλικείο. Συχνά μελετά

στη............................... Το βράδυ

κοιμάτε............................... αργά.

(συνήθως, μέχρι, δουλεύει,

πίνει, βόλτα, βιβλιοθήκη,

Δευτέρα, πάρκο, φαγητό,

φοιτητής)

4. Γράψτε τις προτάσεις στον

άλλο

αριθμό:

10 μονάδες

  • Η μεγάλη τσάντα είναι

    φτηνή.

  • Οι μικροί δρόμοι στις πόλεις

    είναι ήσυχοι.

  • Οι γυναίκες σήμερα συνήθως

    εργάζονται.

  • Η τράπεζα είναι ανοιχτή ως

    τις δέκα.

  • Ο καθηγητής διαβάζει στη

    βιβλιοθήκη.

5. Συμπληρώστε τα ρήματα στην

προστακτική:

Η καθηγήτρια συνήθως λέει:

5 μονάδες

· Παιδιά,...............................

στη το βιβλίο στη σελίδα 27.

ανοίγω

· Παιδιά, ...............................

τις ασκήσεις 3και 4. γράφω

· Νίνα και Κλαίρη, μην

............................... στο μάθημα.

αργώ

· Μαρία, ...............................

μας τι ώρα είναι. λέω

· Παιδιά, ...............................

το κείμενο στη σελίδα

15.διαζάζω

6. Επιλέξτε το

σωστό:

10 μονάδες

  • Η αδελφή της μητέρας μου

    είναι..............

α. γιαγιά μου β. θεία μου

γ. ξαδέλφη μου

  • ..............χρονών είσαι;

α. πόσο β. πως γ.

πότε

  • Συγνώμη, μήπως

    ξέρετε.............. είναι η στάση

    του μετρό;

α. τι β. πόσο γ. που

  • Τι όμορφη μπλούζα!

    ..............κάνει;

α. πόσο β. ποιός/ά

γ. που

  • Η βιβλιοθήκη είναι

    ανοιχτή.............. τις εννέα το

    πρωί..............τις έξι το

    απόγευμα.

α. ως/ μέχρι β. από/ έως

γ. από/ στις

  • Το πρωί ξυπνάω

    συνήθως..............οκτώ.

α. στη β. στις γ.

τη

  • Το σπίτι μου είναι..............

    Φαρμακείο

α. πίσω με β. δίπλα γ.

απέναντι από

  • Το σπίτι του Νίκου είναι.

    ..............................σπίτι

α. το δικό της β. το δικό

του γ. το δικό τους

  • Γνωρίζεις ..............

    καθηγήτρια;

α. αυτήν β. εκείνη γ.

αυτήν την

  • .............. είναι το ρολόι;

α. ποιος/ά β.

ποιανού γ. ποιόν

7. Συμπληρώστε σωστά τις

αντωνυμίες:

5

μονάδες

  • Ο καινούριος υπολογιστής

    ........ (εμείς).

  • Το σπίτι........είναι μεγάλο

    (εσείς).

  • Η ομπρέλα ........ είναι άσπρη.

    (αυτός).

  • Είδες σήμερα την Άννα; Εγώ

    δεν........ είδα.

  • Διάβασες το κείμενο; Εγώ δεν

    ........ διάβασα.

8. Συμπληρώστε σωστά τα

ρήματα:

15

μονάδες

  • Το πρωί ξυπνάμε αργά και γι΄

    αυτό .......................... στη δουλειά

    μας (αργώ)

  • Εσείς πως .......................... στο

    πανεπιστήμιο; Με το λεωφορείο ή

    με τα πόδια; (έρχομαι)

  • .......................... πολύ σήμερα

    δεν μπορώ να έρθω στο σινεμά,

    δουλεύω ως αργά στο γραφείο.

    (λυπάμαι)

  • Εσύ ποιες γλώσσες

    .......................... ; (μιλάω)

  • Τι .......................... ; Πάμε μια

    βόλτα στο πάρκο; (λέω)

  • Οι γονείς μου ..........................

    να πάνε διακοπές στην Ιταλία

    τον Ιούλιο (σκέφτομαι)

  • Το μουσείο αύριο θα

    .......................... στις 16.00

    (κλείνω)

  • Θα .......................... έναν χυμό;

    (θέλω)

  • Μπορείς να .......................... ένα

    ρολόι για την αδελφή σου.

    (αγοράζω)

  • Τι θα .......................... στο

    σινεμά αύριο; (βλέπω)

  • Χτες .......................... (πηγαίνω)

    στην πόλη. ........... (πίνω)

    καφέ δίπλα στο ποτάμι και

    .......................... (διαβάζω)

    εφημερίδα.

  • Εμείς .......................... (μένω)

    στη Λιουμπλιάνα

  • Εσύ .......................... (μαθαίνω)

    ελληνικά;

© 2012 Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας - Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα