Πρόσφατα άρθρα

Hyperion or the hermit in Greece

Concept, dramaturgy and performance by Dimitra Kreps

Συνέχεια

Hyperion or the hermit in Greece

«Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

This essay aims to examine the manner in which homoerotic love is expressed in Constantine Peter Cavafy’s erotic poetry.Initially, it will provide a brief introduction entailing contextual information. Subsequently, this essay will bestow an intricate analysis of his erotic poems, with a particular focus on elucidating recurrent themes pertaining tohomoerotic love. The analysis will explore both the formal and thematic constituents of Cavafy’s erotic poetry, accompanied by a pervading extraction of deeper meaning.This examination will be enhanced utilising relevant secondary literature. The primary source that consists of the poems to be discussed in this essay derives from a digital anthology that comprises Cavafy’s ‘Recognised’, ‘Denounced’, and ‘Hidden’ poems

Συνέχεια

«Examine how homoerotic love is expressed in Cavafy’s erotic poetry» By Yousuf Danawi, Reading University

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

Yannis Ritsos' "Moonlight Sonata" is a poignant and emotionally charged poem that presents a deeply intimate monologue of a woman speaking to a silent young man. The setting is night, with the moonlight casting a dreamlike atmosphere over the scene. The woman's confession, filled with personal revelations, memories, and emotions, evokes a variety of sentiments in the reader and provokes a complex response.

Συνέχεια

In Ritsos’ Moonlight Sonata what sentiments does the woman’s confession provoke/inspire to you and how these compare to the ones felt by the young man who remains silent throughout her long monologue.

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

stuident Name: Joseph Watson Module Lecturer: Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps Date of Submission: 11/01/2016

Συνέχεια

Poetics and Histories: To What Extent Did C. P. Cavafy Alter Historical Narratives, and for What Artistic Purposes?

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

This essay examines that metaphor in the context of the political and war situation at the time Lysistrata was first performed. It considers traditional gender roles in the fifth-century Greek polis and Lysistrata’s inversion of those roles in her weaving analogy. Aristophanes’ comedic purpose in the weaving speech, in Lysistrata as a whole, and more generally across his corpus is examined. In addition, some observations are made about the sound pattern of Lysistrata’s speech and, in a personal argument, a speculative suggestion is advanced that the audience might have associated her cadences with the familiar rhythms of a domestic weaving loom.

Συνέχεια

ἐξ ἐρίων δὴ καὶ κλωστήρων καὶ ἀτράκτων

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Seferis uses the mythical method in his poetry to allude to and comment upon social and political issues in Greece in his lifetime. Before discussing his poetry, it is important to define what is meant by Seferis’ mythical method. This method can be described as allusive, as although Seferis does make direct references to myth he does so in inventive ways, for example by using narrative space, symbols and characters to evoke Greek myths.

Συνέχεια

How does Seferis’ mythical method interact with Greece’s lasting socio-political issues?

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

Within the vast poetry collection of Constantine Cavafy, arguably, a pattern of recurring tropes emerges, offering the readers an in depth understanding of what defines his artistry. The poems that I have chosen for this essay being Young Men of Sidon, Alexandrian Kings and Kaisarion, from his book The Collected poems. One might say that they serve as an example of Cavafy’s gravitation towards an array of literary devices such as theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood and flashbacks, one might say that they create a narrative that extends beyond the individual poems, inviting us to explore the timeless themes captured by Cavafy.

Συνέχεια

Theatricality, didacticism, prosaic verse, use of persons as symbols, contemplative mood, flashbacks are some of Cavafy’s recurring ‘tropes’. Discuss.

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Συνέχεια

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

My Mother's Sin and Other Stories A series of lectures on Modern Greek literature taught by Dr Dimitra Tzanidaki-Kreps This is a first class essay of one of my students, Jenny Wight, who took my course this year writing beautifully on the effects of loss in Cavafy's poetry.

Συνέχεια

Discuss the portrayal and effects of loss in the poetry of Cavafy

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

Yannis Ritsos is widely regarded as one of the most significant figures in contemporary Greek poetry. He managed to revolutionise the idea of a dramatic monologue and create not just beautiful poetry, but also a multifaceted art form that has depth on psychological, social, and philosophical levels throughout all of his publications. The dramatic monologue form was popularised by Victorian poets such as Robert Browning, but Ritsos revitalised it and many poets to this day still use his style as inspiration. His ability to construct identities and characters that the reader can genuinely sense and almost experience is skilful.

Συνέχεια

The form of Dramatic Monologue as perfected by Ritsos’ poetry.

Νεοελληνική γλώσσα

Υποβλήθηκε από joanna την Τετ, 2009-11-11 14:34.

Χαρά Στογιαννίδου: Διδασκαλία μέσα από παιχνίδι

Το παρακάτω υπόδειγμα το πρότεινα σήμερα στην τάξη του τρίτου εξαμήνου ως άσκηση και περιμένω αύριο τα σχόλια τους και τις ερωτήσεις για την ολοκλήρωση της.
Χαρούλα Στογιαννίδου

Οι φοιτητές είναι εξοικειωμένοι πιστεύω από πέρσι με ανάλογες ασκήσεις. Μπορείτε να πάρετε μια γεύση από το site που σας στέλνω παρακάτω.
Την ιδέα για το σχέδιο της άσκησης μου την έδωσε το γνωστό και στην Ελλάδα τηλεπαιχνίδι γνώσεων "Γίνε Εκατομμυριούχος". Εδώ το πρωτότυπο παιχνίδι λέγεται "Jho, Millionnaire".

Υποβλήθηκε από joanna την Τετ, 2009-11-11 14:34.

Μπαρ:«Το ναυάγιο»

Στέλνω ένα τραγούδι. Το έκανα στην τάξη, σε ένα μέσο επίπεδο και πήγε καλά.

Αρετή Πότσιου

Υποβλήθηκε από joanna την Τετ, 2009-11-11 14:34.

Μιχάλης Πάτσης: Διδασκαλία γραμματικής - Διδασκαλία κειμένου

Στέλνω δύο από τα μαθήματα που έχω κάνει. Το πρώτο αναφέρεται στη διδασκαλία του άσιγμου αόριστου , στο τέταρτο έτος της σχολής. Το δεύτερο αποτελεί τη διδασκαλία μέσω ενός κειμένου από εφημερίδα

Μάθημα 1ο

Διδασκαλία γραμματικής

Υποβλήθηκε από joanna την Τετ, 2009-11-11 14:34.

Για την επέτειο της 17ης Νοεμβρίου (Π. Βλαχόπουλος)

Σχεδιάζω να κάνω ένα μάθημα με αφορμή την επέτειο της 17ης Νοεμβρίου. Θα ζητήσω από τους φοιτητές μου να συμπληρώσουν τα κενά, αφού ακούσουμε δύο φορές τα τραγούδια και στη συνέχεια, πριν δώσω τη μετάφραση, θα προσπαθήσουμε να αναφερθούμε στη σημασία των τραγουδιών και να επεκταθούμε στα γεγονότα της επετείου.
Πάνος Βλαχόπουλος

Fill in the Gaps:

ΕΝΑ το χελιδόνι

 

ΕΝΑ το χελιδόνι * κι η …………….ακριβή

Υποβλήθηκε από joanna την Τετ, 2009-11-11 14:34.

Παιχνίδι με ένα τραγούδι του Πορτοκάλογλου - Αρετή Πότσιου

Αρετή Πότσιου

1. Ακούμε το τραγούδι μία ή δύο φορές (ανάλογα με τις ανάγκες της τάξης), χωρίς όμως να έχουμε δώσει ακόμη στα παιδιά τις φωτοτυπίες και με την επισήμανση να δοθεί κάποια προσοχή στους χρόνους των ρημάτων. Αυτή η πρώτη φάση μπορεί και να παραληφθεί.

2. Δίνουμε στα παιδιά φωτοτυπία με το τραγούδι, με κενά στη θέση των ρημάτων. Τα κενά πρέπει να συμπληρωθούν με τα ρήματα που δίνονται παρακάτω, στον κατάλληλο τύπο και με τρόπο,

Υποβλήθηκε από joanna την Τετ, 2009-11-11 14:34.

Εξάσκηση στην παραγωγή προφορικού (επίπεδο αρχαρίων) - Π. Βλαχόπουλος

Aberdeen Scottish Hellenic Society

Modern Greek Classes 2005-2006

Εξάσκηση Προφορικού λόγου

Μια εμπειρική προσέγγιση

(Speaking Exercise based on experiential learning)

‘Παίζουμε Θέατρο;’

(Role Play)

(Διάρκεια 45 λεπτά περίπου)

Υποβλήθηκε από joanna την Τετ, 2009-11-11 14:34.

Πρόγραμμα Παραγωγής Προφορικού Λόγου - Γιώργος Φοντριέ

Γιώργος Φοντριέ: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ

ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΤΙΤΛΟ "ΟΜΙΛΕΙΤΕ

ΕΛΛΗΝΙΚΑ;"

Δείτε κάθε μια από τις ενότητες πατώντας πάνω στους τίτλους ή χρησιμοποιώντας τις εντολές 'Προηγούμενη / Επόμενη Σελίδα' που βλέπετε στο τέλος του κειμένου κάθε φορά.

 

Υποβλήθηκε από joanna την Τετ, 2009-11-11 14:34.

Σίσσυ Αθανασοπούλου, Ηλικία: Διδακτικό υλικό για αρχάριο επίπεδο

Σίσσυ Αθανασοπούλου
Το υλικό μπορεί να ανακτηθεί από εδώ

Υποβλήθηκε από joanna την Τετ, 2009-11-11 14:34.

Αναλυτικά προγράμματα - Μαρία Ζουμπουλίδου

Πέντε χρόνια μετά, ένας σύντομος απολογισμός

Στις περισσότερες από τις συναντήσεις μας με εσάς τους διδάσκοντες τη νέα ελληνική στα πανεπιστημιακά ιδρύματα του εξωτερικού είχε επισημανθεί η ανάγκη δημιουργίας αναλυτικού προγράμματος για τους φοιτητές σας. Μάλιστα, σκεφτήκαμε κάποτε, το θέμα αυτό να είναι σταθερό θέμα συζήτησης στα εργαστήρια που προσπαθήσαμε να λειτουργήσουμε.
Στα κείμενα που ακολουθούν θα δείτε το αναλυτικό πρόγραμμα που συντάσσει η συνάδελφός σας Μαρία Ζουμπουλίδου, που βρίσκεται στο Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble ΙΙΙ.

Υποβλήθηκε από joanna την Τετ, 2009-11-11 14:34.

Τάσος Χατζηαναστασίου-Ανθολόγιο Κειμένων

ΣΑΡΑΝΤΑ ΠΕΝΤΕ ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΞΕΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΑΔΕΣ

Ανθολόγιο λογοτεχνικών κειμένων για τη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας

Ανοιχτά πάντα κι άγρυπνα τα μάτια της ψυχής μου.

(Διονύσιος Σολωμός)

Αγαπητοί συνάδελφοι,

© 2012 Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας - Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα